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　　央廣網北京10月2日消息（記者劉玉蕾 沈靜文）據中國之聲《新聞晚高峰》報道，作為中央部署全面深化改革的重大舉措之一，《國務院關於深化考試招生制度改革的實施意見》9月4日正式發佈。“高考改革”啟動即將滿月，對從今年開始試點的上海、浙江高一新生而言，從原來的“3+1”到現在的“3+3”，未來三年的高考之路將有多種選擇的可能性，那麼這麼多的選擇究竟好，還是不好？而新高考方案在執行中又將遭遇哪些考驗呢？
　　上海、浙江兩地高考改革試點方案出台後，“選擇”成了今年新入學高一新生不得不面對的第一道考題：外語可考兩次，高中學業水平考試成績學生從史、地、政、物、化、生、技7門課中自選3門。無疑，這當中的選擇，可能將決定選擇人今後學習的專業，甚至從事的職業。
　　在上海，剛進區重點高中的小顧同學，面對眼花繚亂的眾多課程，感到壓力很大。
　　小顧：每個老師統一的第一句話就是看樣子是為我們減負，實際上是增負。因為原來是三加一嘛，現在是三加三是六門，確實是有一定的難度。包括體育什麼的，也算是給我們學生增負。
　　一份來自浙江杭州二中和杭州十一中的“入班調查”，以及通過微信升學寶對400多位學生網友進行的網上問答也不讓人樂觀。調查結果顯示，有8成的高一學生並不知道自己最感興趣的專業是什麼。浙江長興金陵高級中學的高一新生楊金就覺得：文理不分科，挺好，但課程該咋選，沒想清楚。
　　楊金：因為選擇性更大了，但是想到我要選哪幾門課的時候，就不知道選哪幾門了，所有的課程都是沒有接觸過的，有一些新課程加進去，會感覺很糾結。
　　學生遭遇著“選擇”尷尬，老師們則面臨著生存壓力。溫州一中的高一老師朱文武坦言，剛開學就碰到高考綜合改革，讓人措手不及。
　　朱文武：我們課程的設置肯定要根據學考的時間來設置的，我們現在也一頭霧水，還不知道他具體怎麼樣。
　　而在基層教育行政主管部門，師資壓力成為普遍的憂慮。浙江一位教育部門負責人直言，由於高中學業水平考試在高二就結束了，到了高三，語文、數學等科目的師資將成為嚴峻的考驗。
　　負責人：接下來高三的話，天天上語文數學，這樣會缺很多老師。因為其他的很多老師都不上啊。那麼這些老師怎麼辦？哪裡來？一下子補充這些老師哪裡補？　　
　　新改革試點方案無疑是一種大膽的探索嘗試，其意圖在於“給考生更多選擇權”，還原素質教育的本質追求。而在現實操作層面，卻遭遇了學生的興趣迷失，那麼這會不會導致“選擇迷失”？老師和學校又能否適應新高考改革呢？兩地的中學校長給出他們的說法。
　　未來的中學教育中，每個學生都將根據學習願景及今後的職場設計，作一個長線生涯規劃；課程上，“一人一課表”，進行自主選擇。每個老師，不再只是一個學科教師，而將成為課程導師，帶領學生髮現問題、解決問題，提升學生的學習興趣及能力。未來的學校，將不再是一個簡單的“考分”場所，是真正“育人”的地方。學校，讓每一個學生，都能與之互動、共振。
　　在杭州第二中學校長葉翠微看來，這才是理想的中學。不過，伴隨而來的“分層走班制”也將給學校和老師帶來巨大的挑戰。
　　葉翠微：由於學生的自主選擇，教師在什麼時候上課、上多少人的課，在很大程度上取決於學生對這個學科、對這個老師的一種認同、喜愛，這在整個學校的管理過程當中，原來是一成不變的，現在是一個動態的，也就是學生選的多的時候，我們師資力量配備要跟進得多；學生選的少的時候，也就是潮退人退，人退到哪裡去，老師將進行一種專業的在職訓練。
　　同樣的，對於上海的中學校園來說，大家也要應對這種變革帶來的壓力。舉例說，上海“六選三”等級性考試擁有20種選擇組合，其教學安排更複雜、也需要更多的老師來完成教學，而很多的同學會感到不知所措。上海市松江二中校長王鐵樺坦陳：
　　王鐵樺：有三部分你必須要做好。第一個是基礎課，第二個是可供學生選擇發展的拓展課，第三個為優秀學生提供挑戰課。
　　兩地的中學校長還認為，後續配套服務措施能否跟進也考驗著此輪高考改革的進程，如如何配備師資以及小班教學可能帶來的校舍不足等問題。
　　另外，當前的課程體系怎樣進行優化、如何給學生學業發展作規劃、怎樣確立綜合素質評價體系都有待於近幾年的摸索。　　（原標題：“高考改革”啟動滿月 學生們面對“選擇”很糾結）